@Rémi_Waroux Moi non plus, les traits bien droits ne sont pas trop mon fort, c’est pour ça d’ailleurs que j’ai horreur de dessiner avec des hachures. Spontanément j’arrondis les traits…
Cela dit je commence par te rassurer, d’une part ton dessin en pièce jointe n’a rien d’alarmant, et surtout c’est tout à fait normal de ne pas maîtriser ses traits au bout d’une semaine de cours ! Qu’on ait ou non des facilités dans certains domaines, l’apprentissage se fait sur le temps long, il faut le temps au cerveau d’assimiler tout un ensemble de gestes assez complexes, ça viendra avec la pratique, tu peux en être sûr, et en plus nous avons ici des profs formidables pour nous accompagner.
Après, tu dis que tu es dyslexique, eh bien ça ne m’étonne pas. Parce que contrairement à ce qu’on répète aujourd’hui, y compris des spécialistes de bonne foi, la dyslexie n’est pas une fatalité (« on naît dyslexique, on le restera toute sa vie ») ; la plupart du temps elle est induite par des méthodes d’apprentissage inadaptées.
Je m’explique. Nous avons chacun un profil cognitif à dominante soit visuelle, soit kinesthésique, soit à l’autre bout du spectre, auditif, ce qui pourrait être ton cas. Chez les auditifs purs, le sens de l’espace n’est pas inné comme chez les autres, il doit être construit en même temps que le sens du temps, au moyen du langage verbal. Aussi étonnant que ça paraisse, un auditif ne « voit » bien que s’il a d’abord entendu l’équivalent sonore de ce qu’il voit, autrement dit une explication verbale.
Or les pédagogies actuelles de la lecture privilégient une approche presque exclusivement visuelle, qui décourage la vocalisation des syllabes puis des mots, et font mémoriser au moyen de la mémoire photographique (c’est une autre aire du cerveau), ce qui ne pose pas de problème au petit visuel mais va mettre le petit auditif en échec : il va se trouver incapable de discriminations visuelles fines, entre des lettres ou des mots de même apparence, tout va s’embrouiller sous ses yeux et rapidement il va perdre pied, alors qu’une approche plus analytique et sonore lui aurait permis de se débrouiller comme un chef. La bonne nouvelle, c’est que c’est rattrapable, même à l’âge adulte, mais je ferme la parenthèse scolaire.
Tout ça pour dire que tu fais probablement partie de ces personnes pour qui ni l’espace ni le mouvement (et donc le tracé) ne sont intuitifs, même avec une information visuelle claire (= voir le mouvement fait par un autre en vidéo). Donc tu as besoin de compenser par une explication verbale, et si en plus c’est quelque chose qu’on a découragé chez toi quand tu étais à l’école, il va falloir remettre ton cerveau à l’aise en lui permettant d’exploiter davantage son aire verbale. Ça n’est pas un handicap, juste la manière dont tu fonctionnes pour les apprentissages.
Déjà vérifie que tu tiens bien ton crayon en le pinçant entre le pouce et l’index, sans crisper, avec le majeur en soutien par dessous et les autres doigts libres, que tu poses la main gauche (ou droite si tu es gaucher) sur la feuille pour la stabiliser, ce qui détend la main droite, et que tu fais bien partir ton mouvement de tout le bras, et pas seulement des doigts.
Ensuite essaie de te redire les explications de Pit ou de Semeur si tu as lu ses fiches, et dans quel sens tu veux faire partir ton trait, vers quel point, etc. N’hésite pas à le faire à voix haute, ça t’aidera à un geste plus conscient ensuite.
D’une manière générale je t’encourage à booster ta mémoire visuelle et ton sens de l’observation en prenant quelques minutes chaque jour pour le petit exercice suivant : regarde un objet, ou une image, ou le paysage devant toi, peu importe, et prend quelques minutes pour te le décrire, là encore à voix haute si ça t’aide. Ensuite ferme les yeux et représente-toi la scène en t’aidant de la description que tu viens de te faire. Tu vas voir qu’ainsi tu « vois » mieux, et que tu mémorises beaucoup plus de détails.
Pareil avec tes gestes au quotidien, aussi bête que ça puisse paraître prends un peu de temps pour te décrire précisément avec des mots tel ou tel geste que tu es en train de faire, tu vas prendre conscience d’un tas de choses, et ça va se transférer peu à peu au dessin.
Entre parenthèses, c’est une des raisons pour laquelle j’ai beaucoup aimé la formation aquarelle d’Elodie, parce qu’elle prend toujours la peine de décrire minutieusement les gestes techniques en même temps que la démonstration visuelle, c’est la combinaison qui me convient très bien. J’ai besoin qu’on me décortique les choses, voir faire ne me suffit pas.
Bon, je m’arrête là après cette longue leçon, il faut croire que j’ai raté ma vocation d’instit ! 🙂 Mais j’espère que ça t’aidera. (Si tu le souhaites sur les questions de dyslexie n’hésite pas à me contacter en message privé, je ne suis pas spécialiste mais j’ai eu l’occasion de travailler un peu avec quelqu’un qui l’était, elle a aidé beaucoup d’élèves y compris des adultes.)
, le il y a 1 semaine et 1 jour.
